中1の娘は夏休みに世界遺産検定を受検したり、
科学系の大会にも出場したり、
これから秋にはSDGsのコンテストに向けて作品を製作し、
学校で新しい研究会を立ち上げるべく奮闘したりと、
なかなか忙しそうな日々を送っています。
一学期は学校に慣れることで精一杯でしたが、
夏頃から自分で興味のある学外活動を見つけ、
積極的に参加するようになりました。
学習以外にも自分の世界を広げ始め、
新境地を開拓しているようです。
自宅学習においては公文の英語を
中3範囲まで進めています。
英語を少し先取りしているだけでも、
学校の定期試験では上位を維持できていますし、
その分、数学に時間を費やすこともできるので、
今のところはなかなか良いバランスです。
ただ、管理型の学校ということもあってか、
宿題の量は非常に多いです。
これが良いのか悪いのかは、
個人差が大きいのではないでしょうか。
自分のペースで効率よく家庭学習を進めたい子にとっては、
課題の多さが無駄に感じられたり、
負担になったりすることもあるでしょうし。
一方、娘の場合は、宿題の多さにヒーヒー言いながらも、
基本的には愚直にこなしていく性格なので
今のところ成績も安定していますし、
こうした学習環境が娘には合っているのかな、と。
宿題を提出しなければ先生から呼び出しがあったり、
小テストで不合格なら何度も再試験があったりと、
学校側のフォローもかなり手厚いです。
そんな環境もあってか、中学受験の頃よ
も勉強を「自分ごと」として捉えるようになった気がします。
普通に出かけるときにも英単語帳を持ち歩くなど、
本人なりに「きちんと勉強しなきゃ」という意識が芽生えてきたのでしょうかね。
親に言われて勉強するというより、
自分のやるべきこととして少しずつ自覚し始めているのかなと感じます。
そして最近改めて感じるのは、
『自由が必ずしも自主性を育てるとは限らない』
ということです。
ある程度の課題やルールがあるからこそ、
その中で自分なりに工夫したり、
時間の使い方を考えたりするようになることもあるのでは？と。
管理型の学校というと、
どうしても自主性が育ちにくいイメージを持たれることもありますが、
必ずしもそうとは限らないのだと思います。
もちろん、これがすべての子に当てはまるわけではありませんし、
子どもの性格や学習スタイルによって、合う環境は違うとは思います。
学校選びでは偏差値や進学実績に目が向きがちですが、
入学してからの6年間を考えると、
こうした学習環境と子どもの相性も
意外と大切なポイントなのかもしれません。
コメント